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domingo, 1 de abril de 2012

Sesión de Psicomotricidad

Como os comentamos en la entrada anterior, os dejamos con un modelo de sesión de psicomotricidad que se puede desarrollar con alumnos de Educación Infantil.

PARTE INICIAL
- Choca los cinco: En gran grupo los niños se desplazan por el espacio. Cuando se crucen entre ellos se saludan girando y chocando los cinco. Variantes: Se saludan chocando el pie, arrollidándose, con un beso, con la espalda, etc.

- ¿Quién teme al lobo?:  En gran grupo un compañero es el lobo y pregunta al resto de sus compañeros ¿Quién teme al lobo? y todos responde ¡yo no! y deben cruzar hacia el otro extremo del espacio donde se lleva a cabo la sesión sin ser pillados por el lobo. Los que sean pillados por el lobo se convierte en lobitos que ayudan al lobo a cazar más lobitos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
- ¿Cómo giramos?: En gran grupo todos caminan por el espacio. Cuando el maestro da una palmada deben realizar un giro. Variantes: giramos como si fuéramos un trompo, un trompo con los brazos abiertos, con los
brazos pegados al cuerpo, en la cabeza, con las piernas abiertas, etc.

- Sígueme que te cogeré: Se colocan por parejas alrededor de un aro. Colocan las manos en el suelo en el ccentro del aro y empiezan a girar sobre él intentando pillar a su compañero/a. Variantes: colocan un pie en el centro del aro y giran de pie sobre el aro, colocan los dos pies y giran sentados sobre el aro, cogen el aro de pie y giran agarrados del aro, etc.

- Imitamos al inventor: Un compañero propone una acción en la que intervenga un giro y los demás lo imitan. Variantes: salto, giro y palmada, salto, giro y mano en la cabeza, giro y mano a la oreja derecha, giro y dos palmas, etc.

VUELTA A LA CALMA
- La palabra prohibida: Por parejas, uno sentado frente al otro con una pelota en el centro. El maestro cuenta una historia en la que hay una palabra probida: "fantasma". Cuando la dice hay que coger la pelota antes que el compañero.

- El corro adivino: Todos sentados en corro cantan una canción mientras uno de los compañeros coloca un objeto en la espalda de uno de los que están sentados y tienen que adivinar detrás de qué compañero ha colocado el objeto.


Esperamos que os guste y os sea de utilidad.

Hasta la próxima!!

La Pscimotricidad en E.I.

A lo largo de la etapa de Educación Infantil las experiencias de los niños y niñas con el entorno deben ayudarles a conocer global y parcialmente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices, que puedan identificar las sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestarlas. Esto se consigue, en parte, a través de la psicomotricidad.  

¿Qué es la psicomotricidad?
Es la relación entre el cuerpo y la mente, por lo que contribuje al desarrollo integral de los/las niños/as, de ahí la importancia de la misma.

Ha de trabajarse desde las siguientes dimensiones: esquema corporal, esquema espacial y esquema temporadal. Además, encierra una triple perspectiva:
- Educativa: cuando se dirige a los niños de edad escolar y preescolar.
- Reeducativa: se trata de corregir algún déficit, anomalía de tipo motor, etc.
- Terapéutica: hablamos de ella cuando los transtornos psicomotores están asociados a transtornos de la personalidad.

Cuando hablamos de psicomotricidad podemos hacerlo desde dos vertientes, por un lado, el motor grueso, y, por otro, la motricidad fina.

Las sesiones prácticas están divididas en tres partes fundamentales:
- Parte inicial: comenzaremos con un calentamiento previo al desarrollo de la sesión.
- Desarrollo de la sesión: realizaremos los ejercicios que nos llevarán a la consecución de los objetivos que nos proponemos.
- Vuelta a la calma: realizando una relajación para evitar fatigas.

En definitiva, lo que se pretende con la psicomotricidad es que los niños y niñas tengan un pleno conocimiento de su propio cuerpo y de la construcción de su propia identidad y autonomía, a través de las diferentes actividades que se realicen tanto dentro como fuera del aula. Al mismo tiempo, dicho conocimiento, nos va a llevar a conseguir el desarrollo integral y armónico de todas sus capacidades en las 4 dimensiones del sujeto: cognitiva, afectiva, social y motriz, siendo este el objetivo primordial de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE).

Estad atentos a la próxima entrada. En ella publicaremos un modelo de sesión.
No dejéis de visitarnos y...

Hasta la próxima!!